“跟著”萬瑋校長成長——另一種視角談閱讀《家長有遠見，孩子有格局》的收獲
（這是“侯立元教育人生”陪您走過的3034天）
(資料圖片僅供參考)
（從8月18日開始，進入了正式上班的日子，8月21－23日將參加為期三天的校園長培訓，學習一直在路上。）
閱讀萬瑋校長的這本《家長有遠見，孩子有格局》，一個最大的感受就是：一個人要成為優(yōu)秀的人，一定離不開大量的閱讀與寫作；如果能夠通過平臺傳播自己的觀點，將會成長的更快。正如上海市特級教師、特級校長洪雨露校長所說，新時代的教師，不僅要做得好，還要寫得好、講得好。
回顧這本書，我覺得萬校長給愿意成長的所有教師、家長提供了重要的路徑：
引論述：里面有大量的數(shù)據(jù)、大量的觀點、大量名人的故事或觀點，這些都離不開萬瑋校長的大量閱讀摘錄及思考。而對些這些觀點，萬校長可謂是信手拈來，足見其平時的廣閱讀、廣積累。正如，萬校長自己所言：厚積薄發(fā)，“演講是一種輸出，要有好的輸出，得先經歷兩個環(huán)節(jié)：輸入與整理。所謂輸入，就是大量的讀、看、體驗；而整理，則是獨立地思考。很多人只看到黑暗，其實是因為他們還在隧道中，當輸入與整理到了一定的程度時，便離隧道口不遠了。”
積事例：里面大量的故事、大量的事例都是平和學校的學生或老師、家長的例子，當然學生的例子居多。這些事例哪里來？一定是來自萬校長日常工作中及時的記錄。這些記錄如同一個個珍珠一樣，散落在文件的某一處，而當需要時，它們又被一條線串成了美麗的項鏈。想想，我們在做這樣的積累嗎？
講故事：以故事增強演講的趣味性、可讀性，同時在故事中習得智慧。萬校長為什么會用很多故事呢？原來，這得益于他讀過的一本書《感召力》，這本書的作者西蒙·蘭卡斯特提到，一個人要想講話有感召力，必須要同時贏得聽眾的本能腦、情感腦與邏輯腦。萬校長說，如果我演講時穿正裝、打領帶，看起來很有權威的樣子，聽眾第一眼看見我的時候，本能腦就被我征服了；如果我在演講中用了很多故事，其中不少故事很有畫面感，能引發(fā)聽眾的共鳴，聽眾的情感腦就會被我感染；如果我的整個演講邏輯性很強，有理有據(jù)，聽起來很有道理，聽眾頻頻點頭，這時，聽眾的邏輯腦也被我說動了。
尹建莉老師在《最美的教育最簡單》一書中提到：家長和家長的差別，經常不是身份、地位或文化程度的差別，而是教育理念決定的手段的差別。
萬瑋校長在本書中也強調，家長極佳的家教方式，就是極力地栽培自己。
更新自己的教育理念、增強自身的教育智慧，以愛陪伴，更好地促進孩子的成長。
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