1、據(jù)說，前年10月15日，韓寒在南京簽名售書時(shí)答記者問，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語： “老師就是那些北大、清華、復(fù)旦沒考上，落到什么師范；師范中學(xué)習(xí)好的都不當(dāng)老師，考研；當(dāng)老師的就是那些中、低級的，學(xué)習(xí)不怎么好的。
2、也別把老師當(dāng)成什么，什么太陽底下最光輝的職業(yè)，什么呀……我看老師更應(yīng)該注意素質(zhì)教育。
(資料圖片僅供參考)
3、” 這混小子，簡直不知天高地厚！沒有老師的教誨，哪有你的今天？自己不好好學(xué)習(xí)，七門功課都是“大紅燈籠高高掛”，竟然敢拿我們這些“人類靈魂的工程師”開涮，對咱老師進(jìn)行冷嘲熱諷？是可忍，孰不可忍！ 那么，老師到底是什么？ 一千多年前的韓愈先生說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。
4、”因?yàn)閾?dān)負(fù)著傳遞文明薪火的重大使命，封建時(shí)代的老師們備受尊敬，尤其是那些德隆望尊的賢達(dá)之師，更是被人們敬若神明。
5、“天地君親師”，老師同天地、國君、祖先一樣歆享著世人的香火供奉。
6、 可是，我們現(xiàn)在的老師呢？一位教了四十多年重點(diǎn)高中的特級教師，退休之后發(fā)揮余熱，辛辛苦苦到某民辦學(xué)校任教，卻被學(xué)生罵作“老動物”、“老流氓”。
7、第一次，他教的高二文科某班（好班）一男生上課遲到了，該特級教師批評這位學(xué)生說：“人都應(yīng)該受理智支配，你上課遲到就是沒有受理智支配，你知道嗎，不受理智支配的是什么？”該生問：“是什么？”老師答道：“是動物。
8、”該生立即反唇相譏：“據(jù)最新科學(xué)研究報(bào)道，所有的人都是動物，依此推論，您應(yīng)該也是動物，而且是老動物。
9、”于是哄堂大笑。
10、此后，不少同學(xué)私下就呼之為“老動物”。
11、第二次，外班某男生在教師辦公室外吵鬧，該教師予以制止和教育，結(jié)果該生當(dāng)面頂撞，老師一氣之下斥之為“小流氓”，學(xué)生毫不客氣地回敬：“老——流——氓！” 按理說，名師不僅應(yīng)受到社會的尊敬，更應(yīng)該受到學(xué)生的尊敬，可是現(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)不是這樣。
12、且看一看我們的學(xué)生如何看待做老師的。
13、 一青年教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)龔自珍的《病梅館記》時(shí)，讓學(xué)生對封建專制社會扭曲人才的現(xiàn)象發(fā)表看法，一學(xué)生十分客氣而又直言不諱地說：“依我看，我們現(xiàn)在一切為了升學(xué)考試的教育就是在摧殘人性，扭曲人才，什么因材施教、什么素質(zhì)教育，都不過是騙人的鬼話；至于我們的老師們嘛，無非就是——龔自珍所說的那些‘以夭梅病梅為業(yè)以求錢’的人……”教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。
14、 我們的教育，為什么是這樣一種現(xiàn)實(shí)？ 素質(zhì)教育，首先得要求我們做教師的具有較高的素質(zhì)。
15、這里的所說的“素質(zhì)”，不單是教師的學(xué)歷、職稱乃至專業(yè)知識之類的東西，更主要的恐怕是教師人文素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)乃至與時(shí)俱進(jìn)的能力，是對每一個(gè)學(xué)生的成長乃至今后的發(fā)展所應(yīng)具有的人文關(guān)懷。
16、可是，我們的教師，在現(xiàn)行的考試制度以及教育教學(xué)評價(jià)體系之下，為了“分?jǐn)?shù)”，為了個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的名和利，采取竭澤而漁的手段，不知戕害了天才的幼苗！ 21世紀(jì)了，我還繼續(xù)做著被迫圍繞“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)的教師，幸耶？不幸耶？我實(shí)在難以作答。
17、教育改革往往滯后于教育實(shí)踐，可是，作為處在教學(xué)一線的教師，我們何不好好反思一下，并且切實(shí)地行動起來呢？一方面努力提高自身的素質(zhì)，另一方面，真正地致力于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
18、只有這樣，才無愧于“教師”這一光榮的稱號，才能扭轉(zhuǎn)新時(shí)代的學(xué)生對教師的鄙視與不屑！老師是我們的朋友，在我們需要的時(shí)候給予我們幫助。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
